Recursos didácticos virtuales y Storytelling como estrategias para reforzar la comprensión lectora

Abstract

Los problemas de comprensión lectora fueron heredados antes del confinamiento por la crisis mundial sanitaria, al modelo de educación virtual. En la actualidad, los planteles educativos de Ecuador han retornado a la presencialidad, evidentemente con problemáticas aún no superadas. El objetivo del presente trabajo investigativo se enfoca en el refuerzo de los niveles de comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica, mediante el diseño y aplicación de recursos didácticos digitales que integren dentro de su contenido implícito el Storytelling. La metodología aplicada es de enfoque experimental y cohorte longitudinal basada en el paradigma metodológico mixto. A partir de la aplicación e implementación de los recursos diseñados, los estudiantes sean capaces de fortalecer su capacidad de comprensión apoyados por la innovación de contenidos digitales. Haciendo uso de un pretest y post test, se podrá evidenciar el refuerzo significativo del uso de dichos recursos.