Psychometric Properties of the Preschool Language Scales, Fifth Edition (PLS-5) in Russian-Speaking Children: A Classical and Item Response Theory Study

Abstract

Difficulties in language development are common hallmarks of different neuro-developmental disorders. Early diagnosis is a crucial factor for proper early interventions and better prognosis. Currently, there is a severe shortage of standardized instruments for assessing potential language disorders in Russia. To address this gap, we analyzed the psychometric properties of the Russian version of the Preschool Language Scale, 5th edition (RPLS-5). The sample consisted of 473 children aged 3 to 96 months (Mean=32.64, SD=19.79), including 224 typically developing (TD) children and 240 at-risk (AR) children. To assess the reliability of the Russian version of the PLS-5, we used both Classical Test Theory (CTT) and Item Response Theory (IRT). The results indicated the high reliability of the RPLS-5 based on both types of analyses. According to the results of IRT analysis, the difficulty of items ranged from very easy to very difficult, and with few exceptions, the difficulty parameters consistently increased for each subsequent item, reflecting the hierarchical organization of the test. The discrimination parameters ranged from high to perfect. In general, IRT demonstrated that the RPLS-5 is reliable for low-to-high levels of language abilities. Трудности в развитии языка и речи являются частыми признаками различных расстройств развития нервной системы. Ранняя диагностика является решающим фактором для правильного выбора лечения на ранних этапах и улучшения прогноза. В настоящее время в России наблюдается острая нехватка стандартизированных инструментов для диагностики потенциальных языковых нарушений. Чтобы устранить этот пробел, мы проанализировали психометрические свойства русской версии Языковых шкал для дошкольников 5-го издания (RPLS-5). Выборка включала 473 ребенка в возрасте от 3 до 96 месяцев (М=32,64, SD=19,79), в том числе 224 типично развивающихся ребенка и 240 детей из группы риска. Для оценки надежности русской версии PLS-5 мы использовали как классическую теорию тестов (CTT), так и современную теорию тестирования (IRT). Результаты показали высокую надежность RPLS-5 на основе обоих типов анализов. Согласно результатам анализа IRT, сложность заданий варьировалась от очень простых до очень сложных, и за редким исключением параметры сложности последовательно увеличивались для каждого последующего задания, отражая иерархическую организацию теста. Параметры дискриминативности варьировались от высоких до очень высоких. В целом, IRT-анализ продемонстрировал, что шкалы RPLS-5 надежны для оценки языковых способностей детей.