Neurodiversidad y Neurodidáctica en Educación Primaria: Perspectivas y Estrategias Docentes

Abstract

El artículo examina la intersección entre neurodiversidad, neurodidáctica y educación inclusiva, destacando su relevancia en la transformación de la enseñanza en la educación básica primaria. Los resultados indican que implementar estrategias neurodidácticas, como el aprendizaje multisensorial y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es fundamental para optimizar la enseñanza y crear entornos más inclusivos, adaptándose a las necesidades de cada estudiante. Además, se busca explorar las concepciones sobre neurodiversidad en cinco instituciones educativas oficiales, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico mediante entrevistas semiestructuradas y muestreo aleatorio simple.