Décrire, comprendre et expliquer les pratiques d’enseignement d’un professeur de lycée

Abstract

L?article tente de décrire et d?analyser les pratiques d?enseignement du professeur au cours de la séance d?enseignement-apprentissage servant de support également aux autres contributions de ce numéro spécial. Notre visée est heuristique et non transformative. Après avoir spécifié notre cadre théorique issu pour partie de l?approche sociocognitive de Bandura, nous précisons nos méthodologies de recueil des données (grille d?analyse de la séance vidéoscopée, entretien semi-directif) en nous centrant tout particulièrement sur les pratiques d?évaluation de cet enseignant. Parmi les résultats obtenus, nous montrons comment son activité verbale est cohérence avec ses représentations professionnelles tout en résultant aussi d?un dilemme important qu?il est amené à gérer€: prendre en compte les difficultés des élèves ou s?attacher à l?avancement du temps didactique?