El juego como estrategia lúdica: fortalecimiento de la competencia, pensamiento lógico, creativo y crítico en educación infantil

Abstract

La educación dominicana se ha transformado con la esperanza de proporcionar a los ciudadanos una formación académica integral y efectiva para obtener individuos críticos, creativos y reflexivos como producto final. El objetivo de este estudio fue analizar el juego como estrategias lúdicas utilizadas por las docentes en el fortalecimiento del desarrollo de la Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico en Educación Infantil. Estuvo enfocado bajo la metodología cuantitativa, del tipo documental o bibliográfica, de campo y descriptiva. Los resultados muestran que las estrategias lúdicas que utilizan con más frecuencia para el fortalecimiento de la competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico en los niños es el juego; además, las habilidades que desarrollan a través del uso de las mismas para el desarrollo de la competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico son: habilidades de pensamiento y creatividad. Las actividades lúdicas que utilizan con mayor frecuencia, para fortalecer la competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico mediante la rutina diaria en los/las niños/as de los centros educativos perteneciente al Distrito 10, son los juegos lógicos. Además, las actividades tradicionales utilizadas para desarrollar el pensamiento lógico creativo y crítico es el veo-veo. Y las actividades lógico-matemáticas implementadas por las docentes para desarrollar el pensamiento lógico, creativo y crítico, son los juegos de rompecabezas. Concluyendo que resaltan la relevancia del juego como una herramienta fundamental para promover el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños en el contexto educativo del Nivel Inicial. La alta valoración y aplicación del juego por parte de las docentes y coordinadores indican una comprensión compartida de su importancia en el proceso educativo.Dominican education has undergone a transformation with the hope of providing citizens with a comprehensive and effective academic training, aiming to produce critical, creative, and reflective individuals as the outcome. The objective of this study was to analyze play as a playful strategy used by teachers to strengthen the development of Creative and Critical Logical Thinking Competence in Early Childhood Education. It was conducted using a quantitative methodology, specifically documentary or bibliographic, field, and descriptive types. The results show that the playful strategies most frequently used to strengthen creative and critical logical thinking competence in children are games. Additionally, the skills developed through these strategies for the development of creative and critical logical thinking competence are: thinking skills and creativity. The playful activities most frequently used to strengthen creative and critical logical thinking competence through the daily routine in the children of the educational center in question are logical games. Furthermore, the traditional activities used to develop creative and critical logical thinking are the "I spy" game. The logical-mathematical activities implemented by teachers to develop creative and critical logical thinking are puzzle games. The study concludes by highlighting the importance of play as a fundamental tool for promoting cognitive, social, and emotional development in children within the educational context of Early Childhood Education. The high appreciation and application of play by teachers and coordinators indicate a shared understanding of its importance in the educational process.