IMPLEMENTASI MULTIPLE INTELEGENT RESEARCH (MIR) DALAM PERSPEKTIF GENDER EQUALITY, DISABILITY, AND SOCIAL INCLUSION (GEDSI) DI SEKOLAH INKLUSI

Abstract

In Indonesia today, there are not many schools that develop the intelligence of each student. The teacher teaches without paying attention to the tendency of students' learning styles. There is one school in Ponorogo which is not the case, because this school applies multiple intelligences. Multiple intelligences adheres to the principle that no child is not intelligent, each child has their own intelligence. Inclusive education is also inseparable from the concept of Gender Equality, Disability and Social Inclusion (GEDSI) which aspires to create quality and equitable education. This study aims to describe the relevance of the GEDSI approach in implementing MIR and the application of the GEDSI approach in implementing MIR at SD Immersion. This research is a qualitative research. This type of research is a case study. The data in this study were obtained from primary and secondary sources. The primary data in this study are the results of interviews and observations at SD Immersion. Secondary data was obtained from articles related to this research. The results showed that in mapping students' intelligence using MIR, SD Immersion has applied the GEDSI approach. The implementation of MIR and the GEDSI approach in education prioritizes student inclusivity. The implementation of MIR at SD Immersion also includes four aspects of equity, namely access, participation, control and benefits.Di Indonesia saat ini, tidak banyak sekolah yang mengembangkan kecerdasan masing-masing siswanya. Guru mengajar tanpa memperhatikan kecendrungan gaya belajar siswa. Terdapat satu sekolah di Ponorogo yang tidak demikian, karena sekolah ini menerapkan multiple intelegences. Multiple intelegences memegang teguh prinsip bahwa tidak ada anak yang tidak cerdas, setiap anak memiliki kecerdasannya masing-masing. Pendidikan inklusif juga tidak terlepas dari konsep Gender Equality, Disability, and Social Inclusion (GEDSI) yang bercita-cita menciptakan pendidikan yang berkualitas dan merata. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan relevansi pendekatan GEDSI dalam pelaksanaan MIR dan penerapan pendekatan GEDSI dalam pelaksanaan MIR di SD Immersion. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Jenis penelitian adalah studi kasus. Data dalam penelitian ini diperoleh dari sumber primer dan skunder. Data primer dalam penelitian ini adalah hasil wawancara dan observasi di SD Immersion. Data sekunder diperoleh dari artikel-artikel yang terkait penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pemetaan kecerdasan siswa menggunakan MIR, SD Immersion telah menerapkan pendekatan GEDSI. Pelaksanaan MIR maupun pendekatan GEDSI dalam pendidikan mengedepankan iklusivitas siswa. Pelaksanaan MIR di SD Immersion juga telah mencakup empat aspek kesetaraan, yaitu akses, partisipasi, kontrol, dan manfaat.