El emprendimiento en la educación media en Bogotá: una mirada crítica de los docentes

Abstract

The term entrepreneurship has historically been associated with a productive perspective, tending to the development of business ideas; however, nowadays it is also linked to the strengthening of skills and attitudes in a personal field. In Colombia, with laws 1014 of 2006 and 2069 of 2020, it is present in academic training at all levels. Despite being a government initiative, concrete actions on this subject are being directed by teachers in the classrooms. Hence, the fundamental objective of this article is to expose the unprecedented perspective of teachers, instructors and principals who work in Bogotá, considering their experience in the implementation of entrepreneurship in public institutions of high school education. This discussion arises from a qualitative study; it is based on the approach to the actors, who carry out actions about to the object of study. Through interviews and documentary analysis, the achievements and obstacles that stop their progress are exposed. In the same way, it is revealed, the absence of the entrepreneurial process from the first grades raised in the law, the role of the National Learning Service SENA in secondary education. The lack of a more human vision and less focused on production, as well as the enormous gap in teacher training in the area, evidencing a problem to address. As fundamental findings, the approach to entrepreneurship through classes aimed at business creation, the importance of the subject for practicing teachers and the need to implement it from the first years of school is highlighted. As outstanding conclusions, the great influence of SENA in the developed processes at schools is exposed, and likewise, a recurrent calling to develop a public policy of training for teachers.El término emprendimiento se ha asociado históricamente con una perspectiva productiva, tendiente al desarrollo de ideas de negocios; sin embargo, en la actualidad, también es vinculado con el fortalecimiento de habilidades y actitudes en el plano personal. En Colombia, con las leyes 1014 de 2006 y 2069 de 2020, se hace presente en la formación académica en todos los niveles. A pesar de ser una iniciativa gubernamental, las acciones concretas en el tema están siendo direccionadas por los docentes en las aulas. De allí que el objetivo fundamental de este artículo sea exponer la mirada inédita de maestros, instructores y directivos que laboran en Bogotá, de cara a su experiencia en la implementación del emprendimiento en instituciones públicas de educación media. Esta discusión se suscita a partir de un estudio cualitativo, dado que se fundamenta en el acercamiento a los actores que adelantan acciones con respecto al objeto de estudio. A través de las entrevistas y el análisis documental, se vislumbran los logros alcanzados y los obstáculos que detienen su progreso. De igual forma, se develan la ausencia del proceso emprendedor desde los primeros grados planteada en la ley, el papel del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en la educación media, la carencia de una visión más humana y menos enfocada a la producción, así como la enorme brecha en la formación docente en el área, evidenciando una problemática en mora de atender. Como hallazgos fundamentales, se resaltan el abordaje del emprendimiento a través de cátedras destinadas a la creación de negocios, la importancia de la asignatura para los docentes en ejercicio y la necesidad de implementarla desde los primeros años escolares. Como conclusiones sobresalientes, se expone la gran influencia del SENA en los procesos adelantados en los colegios de la ciudad, e igualmente, un recurrente llamado a gestar una política pública de formación para los profesores.O termo empreendedorismo tem sido historicamente associado a uma perspectiva produtiva, tendendo ao desenvolvimento de ideias de negócios. No entanto, atualmente, também está ligado ao fortalecimento de habilidades e atitudes a nível pessoal. Na Colômbia, com as leis 1014 de 2006 e 2069 de 2020, está presente na formação acadêmica em todos os níveis. Apesar de ser uma iniciativa governamental, ações concretas sobre o tema estão sendo dirigidas por professores em sala de aula. Assim, o objetivo fundamental deste artigo é expor o olhar inédito de professores, instrutores e gestores que atuam em Bogotá, diante de sua experiência na implantação do empreendedorismo em instituições públicas de ensino médio. Essa discussão surge a partir de um estudo qualitativo, uma vez que se baseia na abordagem aos atores que realizam ações a respeito do objeto de estudo. Por meio de entrevistas e análise documental, vislumbram-se as conquistas alcançadas e os obstáculos que impedem seu avanço. Da mesma forma, a ausência do processo empreendedor desde as primeiras séries levantadas na lei, o papel do Serviço Nacional de Aprendizagem (SENA) no ensino médio, a falta de uma visão mais humana e menos voltada para a produção, bem como como a enorme lacuna na formação de professores na área, evidenciando um problema de mora a resolver. Como conclusões fundamentais, destacam-se a abordagem do empreendedorismo por meio de cátedras voltadas à criação de empresas, a importância da disciplina para os professores em exercício e a necessidade de sua implantação desde os primeiros anos letivos. Como conclusões destacadas, expõe-se a grande influência do SENA nos processos realizados nas escolas da cidade e, da mesma forma, um apelo recorrente ao desenvolvimento de uma política pública de formação de professores.