La escuela como organización que mejora

Abstract

Cet article développe quelques lignes directrices conceptuelles à propos de l'amélioration du fonctionnement des écoles. Pour ce faire, l’article revient sur un examen le plus exhaustif possible de la littérature nationale et internationale. Il retourne de cette recherche que la continuité et la durabilité d'une amélioration dans l’école semblent dépendre pour les directeurs, les enseignants ou encore les étudiants, de leur bonne compréhension de nouvelles pratiques se substituant à de plus anciennes. L'étude développe les concepts clés de l'autonomie des écoles, d'apprentissage organisationnel, de l'amélioration et de la durabilité du leadership partagé. L’article aboutit à une proposition qui tient compte de l'interaction de concepts en tant que variables permettant aux personnels des écoles de mieux s’engager dans une compréhension, véritable ressort d’une amélioration de l’organisation.This paper develops conceptual guidelines about learning and school improvement. For this, we conducted a search and review national and international literature. From this review, we understand the continuity and sustainability of an improvement when applied deepen knowledge in the various programs (internal and external to schools), and in which the practices of principals, teachers and students do not understand how the addition or substitution of other new. The paper develops the key concepts of school autonomy, organizational learning, improvement and sustainability of distributed leadership, culminating in a proposal that accounts for the interaction of these concepts as variables that allow schools to understand how they learn and improve.