El vortex de programas online en la formación de profesores en Colombia

Abstract

El reemplazo de la interacción humana directa por el computador conectado al internet constituye una de las reformas más radicales en la historia de la universidad. En una primera parte, mostramos cronológicamente cómo–a diferencia de la correspondencia, la radio, y la televisión–el internet ha sido la única tecnología que ha pretendido reemplazar la interacción humana en la formación educación docente en Colombia. Mediante consulta de bases de datos describimos la institucionalización de programas virtuales en términos de una vorágine con problemas y tensiones que ocurren mientras crecen exponencialmente para representar 18,3% y 33,8% de la oferta en educación superior y en ciencias de la educación en Colombia. En una segunda parte, comparamos la experiencia de 1.206 profesores que estudian programas de formación posgradual docente en Bogotá tanto en modalidad online y presencial mediante una encuesta estudiantil y una prueba de escritura. Los resultados indican desempeños ponderados más bajos en el contenido teórico y volumen de trabajo y un puntaje promedio más bajo, pero no estadísticamente significativo de habilidades de escritura académica en los profesores que cursan sus programas en modalidad online. La historia y los problemas encontrados en la importación de modelos curriculares enteramente basados en internet merece estudiarse empíricamente en los programas de formación docente para determinar sus efectos educativos.