Ética para la excelencia educativa

Abstract

es la de identidad. En el seno de una discusión sobre la autonomía y el desarrollo moral y sobre la educación del carácter, es pertinente defender que el educador es un modelo y se le debe hacer consciente de su infl uencia para que la dirija con un buen fi n y la ejerza legítimamente. Se trata de cuestiones que impelen a los futuros educadores y que se reiteran en la conciencia de los profesionales de la educación en ejercicio. "Persona, ética y valores en la sociedad 4.0" (capítulo cinco) y "Nuevos en-tornos, ¿nuevas responsabilidades?" (capítulo seis) presentan una panorámica de muchos temas que confl uyen en pensar cómo la tecnología está transformando y plantea reconstruir al ser humano bajo la perspectiva de un nuevo modelo antro-pológico transhumanista. Este reto repercute en el modelo de ser humano al que se aspira en educación, un asunto que apenas se hace explícito en el capítulo porque, al fi n y al cabo, excede el objetivo central de esta publicación y es sufi ciente con anunciarlo. Sin embargo, sí son expresas las aclaraciones sobre los interrogantes que los educadores tienen que resolver respecto al uso y el sentido de la tecnología en la educación y en la comunicación entre las personas, así como sobre los princi-pios ético-jurídicos aplicables a este campo. Para terminar, los tres últimos capítulos argumentan sobre cómo aprendemos lo ético: dimensiones del aprendizaje y elementos de la formación; por qué y cómo enseñar comportamientos éticos; y la relevancia del aprendizaje a través de la evalua-ción formativa. En resumen, se cierra el libro con un empuje de la educación ética. Gómez Barreto, I. M., Rubiano, E. y Gil Madrona, P. (Coords.) (2019). Manual para el desarrollo de la metodología activa y el pensamiento visible en el aula. Madrid, Pirámide, 242 pp. E l manual Desarrollo de la metodología activa y el pensamiento visible en el aula ofrece una síntesis bibliográfi ca acerca de la importancia de la promoción del pensa-miento y la construcción activa del aprendizaje en las aulas de Educación Infantil y Primaria. Explica cómo conectar la teoría con la práctica para favorecer un apren-dizaje signifi cativo, profundo y duradero de niños y niñas. Además, presenta un conjunto de estrategias didácticas innovadoras, conectadas con las áreas de conoci