El desarrollo de habilidades metacognitivas a través de la resolución de problemas matemáticos.

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar el desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes de educación básica media mediante la resolución de problemas matemáticos en la Escuela de Educación Básica Celeste Carlier, ubicada en el cantón Quevedo, provincia de Los Ríos, Ecuador. La investigación se realizó con un enfoque cualitativo-descriptivo, empleando entrevistas semiestructuradas a docentes como principal herramienta de recolección de datos. El análisis permitió identificar estrategias clave como la planeación, el monitoreo y la evaluación, fundamentales para potenciar la metacognición en el aula. Los hallazgos destacan que las prácticas docentes, como el uso de preguntas reflexivas, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas contextualizados, promueven el razonamiento lógico y la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron desafíos como la resistencia inicial de los estudiantes, la falta de tiempo y recursos, y la necesidad de capacitación docente en estrategias metacognitivas. El estudio concluye que fortalecer la metacognición en matemáticas requiere un enfoque integral que combine estrategias pedagógicas efectivas con un ambiente de aprendizaje reflexivo. Se plantean futuras líneas de investigación para explorar cómo la metacognición puede integrarse de manera transversal en otras áreas del currículo escolar.