O PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Abstract

O artigo remete a reflexões acerca da atuação dos profissionais pedagogos/professores na educação inclusiva; sua importância e seu papel nesse processo educacional. São referenciados elementos do processo da inclusão e os fatores necessários à sua efetividade.  Aos profissionais, é imprescindível a busca pela formação continuada, capacitação e qualificação para que tenha recursos/ferramentas e estratégias inovadoras, assim proporcionando aos alunos com necessidades educacionais especiais, maiores possibilidades de alavancar suas potencialidades. Além de garantir e assegurar seu direito em permanecer em um ambiente igualitário, favorável à promoção de progressos e com planos estratégicos de aprendizado. No Brasil, possui uma constituição de 1988 que garante o acesso à escola, ensino médio e fundamental, para todas as crianças, incluindo as crianças com necessidades especiais. A legislação não possui brechas, porém, muitas escolas se dizem despreparadas para receber esses alunos, e acabam desestimulando os pais com a matrícula de seus filhos. Se for corretamente verificado é passível a adesão, pois a recusa de matrícula é tida no Brasil, como ato discriminatório. Com objetivo de identificar as barreiras físicas, atitudinais e comportamentais que a escola precisa superar, por mais que seja um direito previsto na Constituição as escolas não possuem professores capacitados para ensinar e gerando a exclusão desse grupo. Foi utilizada para a elaboração deste artigo a metodologia de exploração bibliográfica.The article reflects on the role and importance of educators and pedagogues in inclusive education, emphasizing their vital role in the educational process. Elements of the inclusion process and the factors necessary for its effectiveness are discussed. For professionals, it is essential to pursue continuous training, capacity building, and qualifications to acquire innovative resources, tools, and strategies, thus offering students with special educational needs greater opportunities to enhance their potential. Additionally, it is crucial to ensure their right to remain in an equitable environment that fosters progress and includes strategic learning plans. In Brazil, the 1988 Constitution guarantees access to schooling at the elementary and high school levels for all children, including those with special needs. While legislation is clear, many schools claim they are unprepared to accommodate these students, which discourages parents from enrolling their children. Upon proper review, this refusal may be deemed discriminatory, as school enrollment denial is considered an act of discrimination in Brazil. This article aims to identify the physical, attitudinal, and behavioral barriers that schools must overcome, given that, despite being a constitutional right, schools often lack trained teachers, leading to the exclusion of this group. The methodology for this article involved a bibliographic exploration.El artículo examina el rol fundamental de los pedagogos y docentes en la educación inclusiva, subrayando la importancia de su formación continua para garantizar el derecho de los estudiantes con necesidades especiales a una educación igualitaria y de calidad. Se exploran elementos clave del proceso de inclusión y los obstáculos que deben superarse, como las barreras físicas y actitudinales en las escuelas. Aunque la Constitución brasileña de 1988 garantiza el acceso a la educación para todos los niños, muchas escuelas se declaran incapacitadas para recibir a estudiantes con necesidades especiales, desalentando a los padres en el proceso de matrícula. Este artículo, mediante una exploración bibliográfica, destaca la necesidad de que las instituciones educativas cuenten con profesionales capacitados para evitar la exclusión y promover un entorno de aprendizaje inclusivo.