Les stratégies collaboratives d’apprentisssage lors d’un échange en tandem via Internet

Abstract

La recherche a montré que les apprenants de langues se servent de stratégies d’apprentissage non seulement dans la salle de classe mais également dans des contextes indépendants (Wenden 1987 : 8-9). C’est à un de ces contextes que nous nous intéressons ici. Tandem est une méthode d’apprentissage collaborative, où le but des apprenants est surtout d’améliorer leurs compétences écrites en langue étrangère par le moyen d’un échange de courriels avec des locuteurs natifs de la langue ciblée. Dans le but de repérer les stratégies employées par ces apprenants, nous avons effectué une analyse qualitative d’un corpus de courriels provenant d’un échange entre trois paires de partenaires anglais et allemands. Cette analyse a été menée de façon déductive, notre point de départ étant le système des stratégies d’apprentissage des langues d’Oxford (1990), adapté au contexte collaboratif en ligne. Des stratégies conventionnelles identifiées par Oxford, les stratégies sociales apparaissent majoritaires dans notre corpus. Néanmoins, les apprenants en Tandem emploient également des stratégies spécifiques à l’environnement en ligne aussi bien que des stratégies de coopération et de négociation spécifiques à l’apprentissage en tandem.