Procesos de ruptura con la escuela: el fenómeno del ausentismo escolar desde la visión de directores de escuela

Abstract

This article explores the views of public-school principals on the phenomenon of truancy, the causes that influence it, and its main consequences. The methodology was qualitative, with semi-structured interviews conducted with principals in a total of 10 schools in northern, central, and southern Chile. The results show that principals associate the origin of absenteeism with causes related to the home or family, the student, and the neighborhood or community. At school, principals did not identify causes of absenteeism, but rather factors that promote attendance. The consequences of absenteeism were identified in the areas of academics and learning, socio-emotional development, and commitment to school and social integration. The conclusions show that, although principals' views are multi-causal, they tend to attribute the causes of absenteeism to families and do not analyze or delve into the causes within each school that could be causing absenteeism. Furthermore, the consequences of absenteeism are not limited to the academic sphere, making it urgent to adopt more effective local measures and national policies to respond to this phenomenon.  El artículo explora la visión de los directivos de escuelas públicas sobre el fenómeno del ausentismo escolar, las causas que influyen en él y sus principales consecuencias. La metodología fue cualitativa, realizándose entrevistas semiestructuradas a directivos en un total de 10 escuelas de la zona norte, centro y sur de Chile. Los resultados muestran que los directivos asocian el origen del ausentismo con causas del hogar o familias, del estudiante y del barrio o comunidad. En la escuela los directores no identificaron causas de ausentismo, sino que elementos promotores de asistencia. En cuanto a las consecuencias del ausentismo, se identificaron en el dominio de lo académico y aprendizajes, en el dominio del desarrollo socioemocional y en el de compromiso con la escuela y la integración social. Las conclusiones arrojan que, si bien la visión de los directores es multicausal, tienden a atribuir las causas del ausentismo en las familias y no analizan ni profundizan en las causas que al interior de cada escuela podrían estar provocando ausentismo. Por otra parte, las consecuencias del ausentismo no se restringen solo al ámbito académico, por lo que es urgente adoptar medidas locales y políticas nacionales más eficaces para responder a este fenómeno.O artigo explora a visão dos diretores de escolas públicas sobre o fenômeno do absenteísmo escolar, as causas que o influenciam e suas principais consequências. A metodologia utilizada foi qualitativa, envolvendo 10 entrevistas semiestruturadas com diretores de escolas das regiões norte, centro e sul do Chile. Os resultados mostram que os diretores associam a origem do absenteísmo a causas relacionadas com o lar ou famílias, o aluno e o bairro ou comunidade. Na escola, os diretores não identificaram causas do absenteísmo, mas sim elementos promotores da presença. Quanto às consequências do absenteísmo, foram identificadas nos domínios do desempenho acadêmico e aprendizagem, no domínio do desenvolvimento socioemocional e no comprometimento com a escola e a integração social. As conclusões indicam que, embora a visão dos diretores seja multifacetada, eles tendem a atribuir as causas do absenteísmo às famílias e não analisam ou aprofundam nas causas que, dentro de cada escola, podem estar provocando o absenteísmo. Além disso, as consequências do absenteísmo não se restringem apenas ao âmbito acadêmico, destacando a urgência de adotar medidas mais eficazes para lidar com esse fenômeno