Manejo escolar de problemas emocionales en alumnos de educación primaria: una revisión sistemática de 2014-2024

Abstract

Las instituciones educativas tienen la misión de brindar una educación de calidad y favorecer el desarrollo integral de los niños, por lo que también son responsables de su bienestar emocional. Este trabajo presenta una revisión sistemática cuyo propósito fue identificar las principales líneas de estudio sobre el manejo escolar de problemas emocionales en estudiantes de primaria, a nivel global durante la última década (2014-2024). El trabajo se fundamentó en la metodología PRISMA, se recopilaron 419 artículos de las bases de datos de ERIC, Education Source, Web of Science y Redalyc. Con base en los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron para su análisis 23 artículos. Los resultados obtenidos reflejan que la mayoría de los artículos se orientan hacia dos líneas fundamentales; la primera relacionada con las estrategias que emplean los docentes para el manejo de problemas emocionales y la segunda referida a los desafíos que afrontan en este proceso. Se observó que se ha investigado en menor medida el resultado de intervenciones con maestros y estudiantes. Se concluye que es necesario continuar profundizando en el estudio de esta temática desde una perspectiva educativa.Educational institutions have the mission of providing quality education and promoting the comprehensive development of children, which is why they are also responsible for their emotional well-being. This work presents a systematic review that had the purpose of identifying the main lines of study on the school management of emotional problems in primary school students, globally, during the last decade (2014-2024). The work was based on the PRISMA methodology; 419 articles were collected from the ERIC, Education Source, Web of Science and Redalyc databases. Based on the inclusion and exclusion criteria, 23 articles were selected for analysis. The results obtained reflect that most of the articles are oriented towards two fundamental lines, the first related to the strategies that teachers use to manage emotional problems and the second referring to the challenges they face in this process. It was observed that the results of interventions with teachers and students have been investigated to a lesser extent. It is concluded that it is necessary to continue deepening the study of this topic from an educational perspective.