Case analysis of competency-based school curriculum design and implementation: focused on curriculum research schools

Abstract

2015 개정 교육과정은 교육과정을 통해 추구해야 할 핵심역량을 6가지로 선정하고 이를 처음 국가 교육과정에 도입하였다는 점에서 주목되었다. 2015 개정 교육과정의 적용을 앞두고 이러한 핵심역량을 단위학교의 학교 교육과정에 반영하는 방법에 대한 관심이 높아지고 있는 상황에서, 이 연구는 교육과정 연구학교에서 선도적으로 편성·운영하였던 역량기반 교육과정 사례들의 특징 을 분석하고 그로부터 적용을 위한 시사점을 얻는 데 목적이 있다. 이를 위해 각기 다른 시·도의 6개 역량기반 교육과정 연구학교를 방문하고 총 13명의 교사를 대상으로 심층면담을 실시하는 방 식으로 사례조사를 실시하였다. 연구 결과는 교육목표, 교육과정, 교수·학습, 평가의 네 가지 영역 에서 분석되었으며, 그 내용은 다음과 같다. 첫째, 사례연구의 학교들은 학교마다 필요로 하는 역 량이 다르다고 판단하고 기존에 제시된 역량들 가운데 자신의 학교 학생들에게 더욱 요구되는 역 량을 학교 역량으로 설정하고 있었으며, 일부 학교의 경우 학생의 발달 단계 차이에 따라 별도의 학년(군)별 중점 역량까지 설정하기도 하였다. 둘째, 역량중심의 교육과정 재구성 활성화와 관련 하여서는 역량을 교육과정에 “녹여내기” 위한 방법으로 역량과 성취기준과의 연결에 관심을 두고 있었으며, 특정 역량을 중심으로 교과 간 연계·통합 교육과정 재구성에 중점을 두는 동시에, 교과 뿐만 아니라 비교과 영역에서도 역량을 강조하여 학교생활 전반에서의 일관성을 높이기 위한 노 력을 기울이고 있었다. 셋째, 역량 함양을 위한 교수·학습의 변화로는 체험·참여 중심의 학습, 실 제적 과제 중심의 탐구학습, 소통과 협동을 강조하는 협동학습이 강조되고 있었다. 넷째, 역량중 심의 평가와 관련하여서는 수행평가와 과정평가를 강조하는 동시에, 교사평가뿐만 아니라 자기평 가, 동료평가 등 평가주체를 다양화한 측면에서 특징적이었다. 2015 개정 교육과정의 적용을 앞둔 시점에서 이 연구는 이러한 연구 결과를 바탕으로 역량기반 학교 교육과정 설계·운영 시 고민해 야 할 쟁점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다. 주제어