Políticas públicas de educação inclusiva: reflexões acerca da educação e da sociedade à luz da Teoria Crítica

Abstract

Este artigo tem como objetivo problematizar o movimento inclusivo que fundamenta/legitima a inclusão escolar de estudantes público-alvo da modalidade de Educação Especial. A concepção metodológica desta pesquisa se fundamenta na indissociabilidade entre teoria e método posta na Teoria Crítica da educação. Na contemporaneidade da educação brasileira vivemos um momento onde diversos dispositivos legais garantem a inclusão escolar de estudantes público-alvo da Educação Especial em escolas e classes regulares. Destacamos que todos os estudantes devem aprender juntos, na perspectiva de construção de processos de ensino e aprendizagem que se voltem para as diferentes demandas dos estudantes.