¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza

Abstract

Supe de la existencia de Héctor Ruiz Martín por los azares y algoritmos de Twitter. No podía ser de otra manera, tomando en cuenta el contexto actual. Después de leer algunos de sus hilos sobre aprendizaje, metacognición o autorregulación, no dudé en sumer-girme en un libro (versión digital) que desde el título prometía una explicación rigurosa sobre ese proceso complejo que es el aprendizaje. El texto se centra en lo relativo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo referencia todo el tiempo a estudios científicos sobre estos y aportando conclusiones concretas de aquello que se puede asegurar o no sobre la base de los resultados. Es una escritura extensa pero amena y fácil de leer, con un lenguaje ágil y muchos ejemplos cotidianos con los cuales es sencillo relacionarse. Ruiz Martín parte de la idea de que aprender es un instinto, algo que hacemos de manera espontánea a partir de nuestras experiencias; es algo que nuestro cerebro hace permanentemente. Sin embargo, cuando se trata de aprendizajes con mayor carga cognitiva, vinculados a la memoria semántica o a un cambio conceptual, ya no es tan fácil asimilar y recordar lo que se aprende. La enseñanza es, entonces, el procedimiento complementario que se entiende como el modo más efectivo de promover el aprendizaje significativo y duradero. Encontramos un libro dividido en cinco bloques que, valorativamente, van apare-ciendo cada vez más interesantes y cercanos para la labor del docente. El mensaje para quien enseña (en cualquier nivel educativo) es claro: "En clase podemos dedicar el tiempo que tenemos a enseñarles todo lo posible, o podemos dedicarlo a ayudarles a aprender todo lo posible" (p. 95). El primer bloque habla sobre cómo la ciencia ha obtenido los fundamentos cien-tíficos que deben ser tomados en cuenta para comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como algunas precauciones frente a estos. Los sesgos cognitivos, el método científico, la estadística y su aporte (así como la clave de su interpretación) son descritos con precisión en su relación con el aprendizaje. El segundo bloque explica con detalle la memoria, sus tipos y características, cómo se organiza y construye. Ruiz Martín deja muy clara la trascendencia de la memoria