Pesquisa-formação e história de vida: entretecendo possibilidades em educação inclusiva

Abstract

RESUMOO trabalho apresenta uma proposta de percurso metodológico que visa possibilitar incorporar os saberes das professoras das salas de recursos na produção de conhecimento, de modo que faça avançar as políticas e as práticas de inclusão escolar no país, objetivo maior do Observatório Nacional de Educação Especial. Para tanto, apresenta uma experiência de pesquisa-formação que incorpora à proposta metodológica as histórias de vida das educadoras de um dos municípios que participaram da pesquisa do Observatório. Apresenta-se tal percurso metodológico argumentando sobre as possibilidades de interação, na prática, entre pesquisa-formação e história de vida. A participação efetiva das professoras das salas de recursos no levantamento dos saberes acerca de si, das políticas e da própria história da educação especial mostrou grande potencial heurístico no estudo de como esses saberes estão imbricados nas ações e no processo formativo dessas educadoras.ABSTRACTThe paper proposes a methodological approach that allows incorporating the knowledge of the teachers of resource rooms in the production of knowledge, so taking forward the policies and practices of school inclusion in the country, a major objective of the National Observatory of Special Education. It presents an experience of research training that incorporates methodological proposals to the life stories of educators from one of the towns that participated in the Observatory’s research. Such a methodological approach, is presented by arguing about the possibilities of interaction, in practice, between research training and life story. Effective participation of the teachers of resource rooms in the survey of knowledge about themselves, and the policies of the history of special education showed great heuristic potential in the study of how such knowledge is embedded in the actions and in the training processes of these teachers.RESUMENEl presente artículo propone un enfoque metodológico que permite la incorporación de los conocimientos de los maestros de “salas de recursos multifuncionales” a la producción de conocimiento, a fin de llevar adelante las políticas y las prácticas de inclusión escolar en el país, principal objetivo del Observatório Nacional de Educação Especial. Se presenta una experiencia de investigación-formación que incorpora a la propuesta metodológica las historias de vida de las educadoras de un determinado polo de investigación. Se presenta el camino metodológico, discutiendo sobre las posibilidades de interacción, en la práctica, entre la investigación-formación y la historia de vida. La participación efectiva de los profesores de las salas de recursos de la encuesta sobre el conocimiento de sí mismos, de las políticas y de la historia de la educación especial mostró un gran potencial heurístico en el estudio de cómo este conocimiento se incorpora a las acciones y a la formación de estas maestras.