Más Allá de las Pautas DUA: El Rol de la Filosofía de Enseñanza en la Implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje

Abstract

ABSTRACT: Given that Universal Design for Learning (UDL) has emerged as one of the reference pedagogical models to facilitate inclusive education, recent policies have reinforced its use in schools and, consequently, in future teachers training in the application of UDL based practices. In this sense, teachers teaching philosophy stand as a key factor for UDL implementation by preservice teachers. This study explores how preservice teachers' internships contribute both to the teaching philosophy and to UDL implementation of UDL. Participants were 137 undergraduate education students from six Spanish universities. Results highlighted that complete interventions during internships and the academic year in which students were enrolled were variables that influenced UDL implementation. Contributions of the study and future lines of research that emphasize, among others, the need to rethink the curricular practices of education students to favor the implementation of inclusive practices based on UDL are highlighted. RESUMEN: Dado que el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ha surgido como uno de los modelos pedagógicos de referencia para facilitar la educación inclusiva, las políticas recientes han manifestado la necesidad de reforzar su uso en las escuelas y, en consecuencia, de formar eficazmente a los profesores en formación en la aplicación de prácticas basadas en el DUA. En este sentido, la filosofía de enseñanza de los docentes apunta a ser un factor clave para la implementación del DUA por parte de los docentes en formación. El presente estudio explora cómo las prácticas de los docentes en formación contribuyen tanto en la filosofía de enseñanza, como en la implementación del DUA. Los participantes fueron 137 estudiantes de los grados de educación de seis universidades españolas. Los resultados ponen de manifiesto que realizar intervenciones completas durante las prácticas y el curso académico son variables que influyen en la implementación del DUA. Así mismo, se señalan las aportaciones del estudio y las futuras líneas de investigación que enfatizan, entre otros, la necesidad de repensar las prácticas curriculares de los estudiantes de educación para favorecer la implementación de prácticas inclusivas basadas en el DUA.