Novo Ensino Médio: análise da política de escolas em tempo integral

Abstract

RESUMO O artigo analisa a Política de Fomento a Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, indutora do Novo Ensino Médio Brasileiro, para identificar possibilidades de educação ecossistêmica. A base teórica é plural, baseada na complexidade e na governança. A metodologia inclui análise documental, levantamento com escolas e imersão em escola do Distrito Federal. À luz da Análise de Discurso Crítica, concluiu-se que há espaço de auto-eco-organização de políticas locais, indicando que a reforma não está nas normas ou recursos, mas na ação das pessoas, no contexto da prática. A não alocação de recursos financeiros e de informação pode comprometer a sustentabilidade.ABSTRACT This paper analyzes the Policy of Promoting Full-Time Secondary Schools, which prompts the Brazilian New Secondary Education to identify possibilities for ecosystemic education. Its theoretical basis is plural, based on complexity and governance. Methodology includes document analysis, survey with schools, and immersion in a school in the Brazilian Federal District. Based on critical discourse analysis, it concluded that there is room for self-eco-organization of local policies, indicating that reform does not take place in norms or resources but in people’s actions, in the context of practice. Failure to allocate financial resources and information can compromise sustainability.