Discuter et réfléchir son activité par l’instruction au sosie : émergence de contradictions et débats de métier

Abstract

La pratique des personnes conseillères d’orientation est complexe et exige des espaces-temps de réflexivité pour repenser le travail. Sous l’angle de la psychologie culturelle-historique, la réflexion est conçue comme une reconfiguration du rapport à l’activité laborieuse et repose sur des dynamiques collectives et subjectives. À partir d’instructions au sosie réalisées en collectif, l’analyse ici proposée cerne les fonctions du collectif, de la discussion sur le métier et des contradictions le traversant, pour stimuler la réflexion et dynamiser les affects liés à l’activité de travail. Pour les personnes conseillères impliquées, les réflexions collectives et mises en débat du métier ont soutenu l’établissement d’un rapport subjectif progressivement plus conscient à l’activité de travail, lequel les mène à envisager de nouvelles possibilités d’agir.Guidance counsellors’ practice is complex and requires reflective space-times in order to rethink their work. From the standpoint of historical and cultural psychology, reflection is understood as a reconfiguration of one’s relation to her or his activity. It is based on both collective and subjective dynamics. Using data produced in the context of an “instruction to the double” exercise, this analysis identifies the functions of the group, of discussions over professional norms, and more specifically of the contradictions that arise in the group in order to stimulate reflection and energize the feelings associated with work-related activity. For these guidance counsellors, collective reflections and debates surrounding their occupation helped forge an increasingly conscious subjective relationship with their work activity, in turn enabling them to consider new possibilities for action.La práctica de los consejeros de orientación es compleja y requiere espacios-temporales de reflexividad para repensar el trabajo. Desde la mirada de la psicología histórico-cultural, la reflexión se concibe como una reconfiguración de la relación con la actividad laboral. Se basa en dinámicas colectivas y subjetivas. Esta conceptualización es puesta a prueba con los datos producidos en el marco de un dispositivo de la instrucción a través del uso de dobles. El análisis propuesto permite identificar las funciones del colectivo, la discusión de la profesión y, más específicamente, las contradicciones que lo atraviesan para estimular la reflexión y estimular los efectos relacionados con la actividad laboral. Para estos orientadores, las reflexiones y debates colectivos del oficio han apoyado el establecimiento de una relación subjetiva, progresivamente más consciente, con la actividad laboral que les permite considerar nuevas posibilidades de acción.