La Experimentación y su Integración en el proceso Enseñanza Aprendizaje de la Física en la Educación Media

Abstract

Revista Latinoamericana de Estudios en Cultura y Sociedad | Latin American Journal of Studies in Culture and Society V. 05, nº 02, maio-ago., 2019, artigo nº 1512 | claec.org/relacult | e-ISSN: 2525-7870 La Experimentación y su Integración en el proceso Enseñanza Aprendizaje de la Física en la Educación Media Resumo Esta pesquisa faz uso de uma metodologia mista de investigação, já que nela estão envolvidos componentes de tipo documental e de campo, além de ser qualitativa e quantitativa, porque utiliza elementos considerados exclusivamente quantitativos, mas que são apreciados a partir de uma visão interpretativa, com a aplicação de um método sustentado na hermenêutica dialética-interpretativa. A informação foi obtida a partir de três instrumentos do tipo teste que foram aplicados a professores, alunos e diretores das instituições mais representativas em número de alunos, número de professores, quantidade de seções, história e experiências no marco do contexto sociocultural do estado de Trujillo (Venezuela), durante o ano de 2018. Também foi usada como ferramenta a entrevista semiestruturada com alguns dos personagens citados e anotações no trabalho de campo realizadas mediante a observação da dinâmica funcional e as condições estruturais e de equipamentos de cada uma das instituições mencionadas, podendo, assim, triangular e validar as informações fornecidas. A análise e a interpretação dos dados levou a definir um cenário pouco encorajador no que diz respeito à Física: ausência da assimilação de um conhecimento integral por parte dos alunos no ensino desta ciência; a experimentação está essencialmente ausente da prática docente; na maioria das instituições não há laboratório como tal; naquelas que o possuem, as horas destinadas à sua realização são usadas para outros fins que não os estabelecidos; mesmo experimentos de tipo demonstrativo são realmente escassos. Acabamos por concluir que as práticas instrucionais tradicionais [expositivas ou teóricas] têm permeado o currículo de Física promovendo, com isso, apenas aprendizagem de tipo memorístico, convertendo, desta maneira, uma ciência que tenta interpretar a realidade do nosso entorno, na mera memorização de algumas expressões na pretensão que, manipuladas adequadamente, permitam resolver alguns problemas típicos, desconectados do contexto vivencial do aluno. Palavras-chave: Trabalho experimental, atividade de investigação, hermenêutica, interpretação, contexto vivencial. Resumen 1 Doctor en Física U T, Turín-Italia y en Educación UFT, Venezuela; Professor visitante,