Estrategias interactivas de comprensión lectora para el desarrollo del pensamiento crítico

Abstract

The objective of this research is to identify and reflect on how interactive reading comprehension strategies influence students' critical thinking. Documentary research was carried out and the analysis-synthesis method was used. The results confirmed the need to achieve strategies that allow students to understand written texts, however, for this to happen, the strategies applied by the teacher in the classroom must allow them to develop skills to interpret, analyse, organize, and systematize a great variety of ideas, which will have an impact on the development of critical thinking. In this way, it is concluded that reading comprehension strategies to affect the development of critical thinking must have an interactivity component and this is achieved with an integrated formative feedback that allows the student to participate in a leading way in their learning; For this, the teacher must be able to deploy pedagogical, disciplinary, and technological skills, finally evidencing the relevance of ICT in this entire process.El objetivo de la presente investigación es identificar y reflexionar cómo las estrategias interactivas de comprensión lectora influyen en el pensamiento crítico de los estudiantes. Se desplegó una investigación documental y se utilizó el método de análisis-síntesis. Los resultados constataron la necesidad de lograr estrategias que permitan que los estudiantes puedan comprender textos escritos, sin embargo, para que ello ocurra las estrategias que aplica el docente en las aulas debe permitir desarrollar habilidades para interpretar, analizar, organizar y sistematizar una gran variedad de ideas, lo cual tendrá una incidencia en el desarrollo del pensamiento crítico. De esta manera se concluye que las estrategias de comprensión lectora para que incidan en el desarrollo del pensamiento crítico deben tener un componente de interactividad y ello se logra con una retroalimentación formativa integrada que permita que el estudiante participe de manera protagónica en su aprendizaje; para ello el docente debe ser capaz de desplegar competencias pedagógicas, disciplinares y tecnológicas, evidenciándose finalmente la pertinencia de las TIC en todo este proceso.