Píldoras de conocimiento: evaluación de los vídeos docentes para el autoaprendizaje en el contexto universitario

Abstract

La  inmersión  en  los  medios  interactivos  de  la  ciudadanía,  especialmente en los jóvenes, plantea la necesidad de revisar y adaptar las metodologías docentes aplicadas en el ámbito universitario acercándolas a  los  entornos  de  aprendizaje  informales.  El  presente  trabajo  tiene como  objetivo  conocer  la  valoración  de  las  píldoras  docentes  como recurso  dentro  del    entorno académico  mediante  la  metodología  del  análisis  de  caso.  Primero,  se  evalúa  la  utilidad  y  dificultad manifestada  por  los  estudiantes  en  la  enseñanza  a  través  de  píldoras audiovisuales  y  la  relación  de ambas  variables  mediante  un  cuestionario.  Posteriormente,  se  analiza  la  recepción  de  estos  vídeos  con  la herramienta  YouTube  Analytics.  Los  resultados  ponen  de  manifiesto  una  evaluación  favorable  de  la  utilidad,  un  grado  medio-alto  de  dificultad  y  la  no  existencia  de  relación  entre  ambas  variables.  Además,  muestran un patrón común de visionado caracterizado por una caída de audiencia durante el primer segundo, una atención sostenida que  se mantiene  durante  los  minutos siguientes,  con  picos  de visionado atribuibles a repeticiones de fragmentos concretos y una pérdida de audiencias en los momentos finales. Se concluye que la limitación de tiempo en los vídeos docentes no es determinante para su visionado, tomando relevancia el interés por el contenido.