HUBUNGAN SELF EFFICACY DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 PAGAR ALAM

Abstract

The phenomenon of academic procrastination is increasingly common among high school students, especially during late adolescence, which is a crucial phase in the formation of self-identity and academic maturity. This study was conducted to explore the relationship between self efficacy of individual beliefs in the ability to complete tasks with academic procrastination in class XI students at SMA Negeri 4 Pagar Alam City. Self Efficacy is thought to have an important role in reducing the tendency to postpone tasks, because individuals who believe in their abilities tend to be more resilient in the face of academic pressure. This study used a quantitative approach with a correlational method and involved 184 randomly selected respondents. The instruments used are self efficacy scale and academic procrastination scale which have been tested for validity and reliability. The results of the analysis showed a significant negative relationship between Self Efficacy and academic procrastination, meaning that the higher the students' self efficacy, the lower their tendency to postpone academic tasks. This finding confirms the importance of strengthening self efficacy in school guidance and counseling programs to help students manage time and tasks more effectively, and improve the quality of learning outcomes. Fenomena prokrastinasi akademik kian sering ditemukan di kalangan siswa sekolah menengah atas, terutama pada masa remaja akhir yang merupakan fase krusial dalam pembentukan identitas diri dan kematangan akademik. Penelitian ini dilakukan untuk mengeksplorasi hubungan antara self-efficacy keyakinan individu terhadap kemampuan menyelesaikan tugas dengan prokrastinasi akademik pada siswa kelas XI di SMA Negeri 4 Kota Pagar Alam. Self-efficacy diduga memiliki peran penting dalam mengurangi kecenderungan menunda tugas, karena individu yang percaya pada kemampuannya cenderung lebih tangguh dalam menghadapi tekanan akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional dan melibatkan 184 responden yang dipilih secara acak. Instrumen yang digunakan berupa skala self-efficacy dan skala prokrastinasi akademik yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara self-efficacy dan prokrastinasi akademik, artinya semakin tinggi self-efficacy siswa, semakin rendah kecenderungan mereka untuk menunda tugas-tugas akademik. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan self-efficacy dalam program bimbingan dan konseling sekolah untuk membantu siswa mengelola waktu dan tugas secara lebih efektif, serta meningkatkan kualitas hasil belajar.