Khan Academy como estrategia didáctica para el aprendizaje de números enteros en educación básica

Abstract

Context: Learning operations with integers represents a frequent challenge for elementary school students, which generates difficulties in understanding fundamental mathematical concepts. The use of digital educational platforms has become an effective alternative to strengthen numerical skills and encourage logical thinking. Objective: To determine the effect of a teaching strategy using Khan Academy for learning operations with integers in eighth-year students of Higher Basic Education. Method: A quantitative, descriptiv  e, quasi-experimental research study was developed. 82 students participated, divided into an experimental group and a control group. A pretest and a posttest were administered, and the data were processed using statistical tools such as Excel and SPSS. Results: The results showed a significant improvement in the performance of the experimental group after using the Khan Academy platform, with a relevant statistical difference (p < 0.05) compared to the control group. Conclusions: It is concluded that the use of Khan Academy positively impacts the development of numerical skills, promoting more autonomous, dynamic, and meaningful learning in the area of ​​mathematics.Contexto: El aprendizaje de operaciones con números enteros representa un reto frecuente en estudiantes de educación básica, lo que genera dificultades en la comprensión de conceptos matemáticos fundamentales. El uso de plataformas educativas digitales se ha convertido en una alternativa efectiva para fortalecer habilidades numéricas y fomentar el pensamiento lógico. Objetivo: Determinar el efecto de una estrategia didáctica con Khan Academy para el aprendizaje de operaciones con números enteros en estudiantes de octavo año de Educación Básica Superior. Método: Se desarrolló una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo y diseño cuasiexperimental. Participaron 82 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo de control. Se aplicaron un pretest y un postest, y se procesaron los datos con herramientas estadísticas como Excel y SPSS. Resultados: Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento del grupo experimental tras el uso de la plataforma Khan Academy, con una diferencia estadística relevante (p < 0,05) en comparación con el grupo de control. Conclusiones: Se concluye que el uso de Khan Academy incide positivamente en el desarrollo de habilidades numéricas, promoviendo un aprendizaje más autónomo, dinámico y significativo en el área de matemáticas.