Ensino de genética no Brasil: um panorama das concepções e estratégias didáticas

Abstract

O presente estudo descreve uma pesquisa qualitativa de caráter documental sobre as concepções e metodologias de Ensino presentes nos resumos publicados na seção de Ensino de Genética dos Congressos Brasileiros de Genética, organizados pela Sociedade Brasileira de Genética (SBG), entre os anos de 2012 e 2017. O texto divide-se em dois momentos: incialmente os 38 resumos foram separados em três categorias de análise, sendo as concepções de Ensino: técnico, prático e emancipatório/crítico. Observou-se que a perspectiva técnica do Ensino de Genética correspondeu a 67,2% dos resumos selecionados. Em seguida, verificou-se as metodologias presentes nesses resumos, aparecendo em maior destaque os jogos didáticos (23,7%). Diante da análise e do mapeamento realizado sobre as pesquisas voltadas ao Ensino de Genética, conseguimos compreender as concepções assim como as metodologias de Ensino que estão presentes nas pesquisas. Defendemos a ideia de que as metodologias e as concepções estejam em movimento, em transformação, sendo empregadas de acordo com o contexto escolar, a fim de um Ensino de Genética contextualizado, inovador e sobretudo, que possa ser cada vez mais crítico/emancipatório.