Formation de formateurs à l’analyse des pratiques

Abstract

Le paradigme du praticien réflexif souligne l’importance des temps d’analyse de pratiques dans la formation professionnelle. En France, dans un contexte où la formation en alternance des enseignants s’est accompagnée d’une injonction ministérielle à la généralisation des démarches réflexives, un certain nombre d’actions de formation de formateurs aux méthodologies d’analyse des pratiques ont été à l’origine d’une dynamique innovante. L’effet le plus remarquable de la mise en œuvre de ces dispositifs a été le changement de posture des formateurs passant du dire à l’écoute, de la transmission du savoir à un rôle d’aide à la prise de conscience et à la construction de l’identité professionnelle. Par ailleurs, l’expérience a montré l’importance de mener de front le travail d’analyse de pratiques en groupe et l’accompagnement individualisé des stagiaires.The paradigm of the reflective practitioner highlights the importance of the time spent on practice analysis in professional training. In France, in a context where training combined with teaching has been launched with an injunction from the Ministry of Education aiming to generalize reflective practices, a certain number of actions, training trainers to methods of practice analysis have fostered an innovative dynamics. The most remarkable effect of the implementation of these plans of action has been the changing attitude of trainers evolving from speaking to listening, from the transmission of knowledge to helping toward awareness and the construction of professional identity. Besides, experience has shown the importance of managing both the practice analysis in group and the personalized support of trainees.El paradigma del practicante reflexivo subraya la importancia de los tiempos de análisis de las prácticas en la formación profesional. En Francia, en un contexto en el que la formación en alternación de los docentes se ve acompañada de una exhortación ministerial a la generalización de los procesos reflexivos, cierto número de acciones de formación de formadores a las metodologías de análisis de las prácticas han favorecido una dinámica innovadora. El efecto más notable de la aplicación de estos dispositivos ha sido el cambio de postura de los formadores que pasaron de decir a escuchar, de la transmisión del saber a un papel de ayuda a la toma de conciencia y a la construcción de la identidad profesional. Por otra parte, la experiencia ha mostrado la importancia de llevar conjuntamente el trabajo de análisis de las prácticas en grupo y el acompañamiento individualizado de los cursillistas.Das Paradigma des nachdenkenden Praktikers betont die Wichtigkeit der Momente von Analyse der Tätigkeiten in der beruflichen Ausbildung. In Frankreich, wo das Ministerium neben der Fortbildung der Lehrer eine Entwicklung des Nachdenkens verlangt, ist eine innovative Dynamik auf manche Ausbildungen von Ausbildern zur Analysemethodologie der Tätigkeiten zurückzuführen. Die bemerkenswerteste Wirkung dieser Maßnahmen wurde das andere Verhalten der Ausbilder, die vom Sagen zum Zuhören, vom Übermitteln eines Wissens zur Rolle eines Helfers bei der Bewusstwerdung und der Erweiterung der beruflichen Identität übergehen. Aus Erfahrung ist es außerdem wichtig, die Analyse der Tätigkeiten in Teamarbeit und die individuelle Begleitung der Referendare gleichzeitig zu machen.