Percepción del proceso de Enseñanza-Aprendizaje en alumnos de centros y contextos de alto riesgo

Abstract

Introducción. Siendo la Institución de Reforma una realidad poco analizada desde nuestra práctica profesional, entendemos que no hay por qué dar por hecho, que el castigo penal deba anular o impedir las prácticas educativas en estos centros. Con este trabajo hemos pretendido realizar un estudio de aproximación de los procesos implicados en la enseñanza–aprendizaje en los centros de reforma de menores.Método. La muestra estuvo constituida por un total de 15 alumnos de un centro de Reforma de Menores. Utilizamos las Escalas para la Evaluación Interactiva del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (EIPEA) para la recogida de datos, con la finalidad de fundamentar futuros programas de intervención de carácter preventivo.Resultados. Los alumnos, en general, tienen mejor percepción del proceso de enseñanza que del aprendizaje. No llevan a cabo una planificación para mejorar dicho proceso y evidencian insatisfacción en el producto del mismo.Discusión. Los resultados obtenidos ofrecen información relevante para comprender como se producen los procesos de enseñanza-aprendizaje de cara a tomar decisiones que prevengan el absentismo en los menores de Reforma y el fracaso escolar en estos menores.