La dimensión epistémica de la competencia científica. Ejes para el diseño de actividades de aula

Abstract

La competencia científica incluye una dimensión epistémica, relativa a los modos que tiene la ciencia de validar conocimiento. La integración de esta dimensión en las actividades de aula es compleja. En este artículo partimos de marcos teóricos de distintos autores para proponer tres ejes de actuación (Argumentación, Naturaleza de la Ciencia, Cognición epistémica). Para cada eje proponemos estrategias concretas para ayudar al profesorado a integrar la dimensión epistémica en sus actividades y se ejemplifica con actividades de distintos autores.Scientific competence includes an epistemic dimension related to the ways science validates knowledge. The integration of this dimension in classroom activities is complex. In this article, we merge theoretical frameworks from different authors and propose three focal action points (Argumentation, Nature of Science, Epistemic Cognition). For each focal point, we offer specific strategies to help teachers integrate the epistemic dimension into their classroom activities and exemplify this with classroom activities from several authors.