Hubungan Geographical Inquiry dengan Kemampuan Berpikir Kritis, Prestasi Belajar dan Self-Efficacy

Abstract

Abstrak Proses pembelajaran inquiry dapat melatih siswa untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan praktik. Permasalahan dalam pembelajaran inquiry adalah adanya tantangan dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan praktik yang dibutuhkan oleh siswa. Tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk mengkaji keefektifan geographical inquiry yang dikaji dari aspek keterampilan berpikir kritis, prestasi belajar dan self-efficacy. Penelitian ini menggunakan eksperimen semu dengan populasi yaitu siswa kelas X MAN 1 Kota Ambon dengan waktu pelaksanaan penelitian ini pada bulan Maret 2023. Sampel kelas dipilih dengan purposive sampling dengan instrumen terdiri dari tes dan angket dan dianalisis dengan independent t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi nilai t untuk aspek keterampilan berpikir kritis, prestasi belajar, dan self-efficacy geografi siswa kurang dari 0,05 sehingga í µí°»o ditolak. Dengan demikian, metode pembelajaran Geographical Inquiry cukup efektif untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah. Abstract The inquiry learning process can train students to develop knowledge, skills, and practices. The problem in inquiry-based learning lies in the challenges of developing the knowledge, skills, and practices required by students. This research aims to examine the effectiveness of geographical inquiry in terms of critical thinking skills, learning achievement, and self-efficacy. This study employed a quasi-experimental design with a population of tenth-grade students at MAN 1 Ambon City, with the research conduction was in March 2023. The sample class was selected using purposive sampling with instruments consisting of tests and questionnaires analysed using the independent t-test. The research results indicate that the significance value of the t-test for critical thinking skills, learning achievement, and geography students' self-efficacy is less than 0.05, thus rejecting the null hypothesis (Ho). Therefore, the Geographical Inquiry learning method is effective for use in school-based learning.