Systematic Literature Review zu Open Educational Practices (OEP) in der Hochschule im europäischen Forschungskontext

Abstract

Open Educational Practices (OEP) erscheinen in der Debatte um Openness im Bildungskontext und in Verbindung mit Open Educational Resources (OER) trotz einer nachweislichen Verbindung als noch relativ unterrepräsentiert. So wird hier der Annahme gefolgt, dass es aus theoretischer, empirischer wie diskursiver Perspektive notwendig erscheint für eine Kultur des Teilens und weiter eine offene Bildung im Sinne von Open Education und Open Pedagogy, die sich in Variationen von OEP manifestieren, zu sensibilisieren. Auf Grund der Bedeutung von OEP für den derzeitigen Transformationsprozess im Hochschulkontext unter den Bedingungen der Digitalisierung liefert der Beitrag einen systematischen Überblick zu Forschungsarbeiten zu OEP. Dabei findet eine Orientierung entlang der übergreifenden Fragestellung, in welchen Zusammenhängen und unter welchen Fragestellungen OEP im Kontext Hochschule erforscht werden und mit welchem Begriffsverständnis gearbeitet wird, statt. Das Ergebnis des Literature Reviews zeigt, dass in den Forschungsarbeiten ein variantenreiches Verständnis von OEP thematisiert wird. In Abhängigkeit dessen wie das Verhältnis der Praktiken der Subjekte und die Praxis jeweils gefasst werden, lassen sich vier Dimensionen einer OEP im Kontext von Openness identifizieren. Der Beitrag plädiert daher für eine begriffliche Schärfung von OEP im jeweils spezifischen Verwendungszusammenhang. Die Autorinnen forcieren dabei eine praxistheoretische Perspektive. Es wird argumentiert, dass ein praxistheoretischer Zugang es ermöglicht, offene Bildungspraktiken für den Hochschulkontext theoretisch zu fundieren und empirisch zu untersuchen, um damit einen Beitrag zur zeitgemässen Mediendidaktik respektive Medienpädagogik leisten zu können.Despite a proven link Open Educational Practices (OEP) appear to be still relatively underrepresented in relation to Open Educational Resources (OER) in the debate on Openness in the educational context. Thus, it follows the assumption that it seems necessary from a theoretical, empirical and discursive perspective for a culture of sharing and to further sensitise an open education in the sense of Open Pedagogy, which manifests itself in variations of OEP. Due to the importance of OEP for the current transformation process in the context of higher education under the conditions of digitisation, the article provides a systematic overview of research on OEP. Thereby, an orientation takes place along the overreaching question in which contexts and with which questions OEP are researched in higher education and which understanding is hereby inherent. The result of the Literature Review shows that the research work addresses a varied understanding of OEP. Four dimensions of an OEP can be identified in the context of Openness, depending on how the relationship between the practices of the subjects and the practice is taken in each case. The contribution therefore advocates a conceptual sharpening of OEP in the specific context of use. The authors force a practical theoretical perspective. It is argued, that a practical theoretical approach enables to theoretically substantiate and empirically investigate Open Educational Practices for the context of higher education, in order to make a contribution to contemporary media didactics and media education.