Protagonismo juvenil no ensino médio: reflexões acerca da elaboração e implementação dos jogos interclasses

Abstract

Resumo A questão que orienta este estudo é: de que modo os jogos interclasses podem constituir-se como conteúdo de ensino na perspectiva do protagonismo juvenil na educação física do ensino médio? Objetiva-se discutir e analisar as possibilidades e limitações dos jogos interclasses como conteúdo de ensino em uma escola de ensino médio. Sendo assim, realizou-se um estudo de caso etnográfico do cotidiano escolar. Para tanto, organizou-se os jogos interclasses, em uma escola de ensino médio, a partir das estruturas do protagonismo juvenil. Os resultados sinalizam que os saberes/fazeres inerentes aos esportes podem assumir não somente um lugar de conhecimentos a serem aplicados em âmbito competitivo, mas sim como estruturas que permitem compreender o lugar sociocultural do esporte.Resumen La pregunta que orienta este estudio es: ¿cómo se pueden constituir los juegos interclase como contenido didáctico desde la perspectiva del protagonismo juvenil en la educación física del bachillerato? El objetivo es discutir y analizar las posibilidades y limitaciones que implican los juegos interclase como contenido didáctico dentro de una escuela secundaria. Así, se llevó a cabo un estudio de caso etnográfico de la vida escolar cotidiana. Para ello, se organizaron juegos interclase en una escuela secundaria, basados ??en las estructuras del protagonismo juvenil. Los resultados indican que el saber / hacer inherente al deporte puede asumir no solo un lugar de conocimiento para ser aplicado en un entorno competitivo, sino como estructuras que permitan comprender el lugar sociocultural del deporte.Abstract The question that guides this study is: how can interclass games be constituted as teaching content from the perspective of youth protagonist in high school physical education? The objective is to discuss and analyze the possibilities and limitations that involve interclass games as teaching content within a high school. Thus, an ethnographic case study of everyday school life was carried out. For this purpose, interclass games were organized in a high school, based on the structures of youth protagonist. The results indicate that the knowledge/doing inherent to sports can assume not only a place of knowledge to be applied in a competitive environment, but as structures that allow understanding the sociocultural place of sport.