Kepimpinan Guru Besar dalam Pelaksanaan Pendidikan Abad Ke-21: Satu Kajian Preliminari

Abstract

Managing educational changes in the 21st century are often perceived as a complex problem, that is, it is not the nature of the change itself but the nature of the knowledge, skills and attitudes of those involved and the way that these are expressed in action. School leaders’ perceptions and responses to the proposed changes may influence the outcome of change initiative. This study was conducted to explore headmasters’ leadership in the implementation of 21st century education in two selected primary schools. This study used the interview method for data collection. Participants for the interviews were two headmasters who have more than 20 years of experience in the field of education. The findings showed that the headmasters, who were interviewed, understood and could describe their roles and responsibilities in implementing 21st century education. In particular, they are enacting many functions of leadership through setting the direction of the school, practising appropriate leadership style, making decision, monitoring and supervision, and building teamwork. Abstrak Mengurus perubahan pendidikan di abad ke-21 sering dilihat sebagai satu masalah yang kompleks, iaitu, bukan dari segi perubahan itu sendiri tetapi pengetahuan, kemahiran dan sikap mereka yang terlibat dan cara ia dizahirkan dalam bentuk tindakan. Persepsi dan tindak balas pemimpin sekolah terhadap perubahan yang dicadangkan boleh mempengaruhi hasil inisiatif perubahan. Kajian ini dijalankan untuk meneroka kepimpinan guru besar dalam pelaksanaan pendidikan abad ke-21 (PAK21) di dua buah sekolah rendah terpilih. Kajian ini menggunakan kaedah temu bual untuk mengumpulkan data. Peserta temu bual merupakan dua orang guru besar yang berpengalaman lebih 20 tahun dalam bidang pendidikan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru besar yang ditemu bual memahami dan boleh menghuraikan peranan dan tanggungjawab mereka dalam pelaksanaan PAK21. Secara khusus, mereka melaksanakan banyak fungsi kepimpinan melalui penetapan hala tuju sekolah, mengamalkan gaya kepimpinan yang bersesuaian, membuat keputusan, pemantauan dan penyeliaan, dan membina kerja berpasukan.