Uso de inteligencia artificial en estudiantes de educación media superior

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito identificar los factores que influyen en el uso de la Inteligencia Artificial (IA) por parte de estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California, específicamente en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje durante actividades extracurriculares en el ciclo escolar 2024-2. El estudio parte de la necesidad de comprender cómo elementos como el acceso a recursos tecnológicos, la capacitación, la percepción ética y la motivación académica afectan la apropiación y el impacto de la IA en entornos educativos no formales. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. Se aplicó un cuestionario estructurado a 251 estudiantes, validado mediante juicio de expertos y con un alfa de Cronbach de 0.874. El instrumento agrupó ítems en cuatro dimensiones: instrucción y capacitación, ética, recursos y acceso, y conocimiento y riesgo. Entre los hallazgos destaca que la dimensión ética obtuvo la media más alta, mientras que el acceso a recursos mostró mayor dispersión. Se concluye que, aunque existe disposición favorable hacia la IA, su aprovechamiento depende de condiciones institucionales. El estudio aporta evidencia útil para fortalecer la integración crítica de tecnologías emergentes en la educación media superior.