Cómo no impedir que los niños aprendan inglés

Abstract

La mayoría de los materiales disponibles para la enseñanza de las lenguas extranjeras en la escuela primaria muestra una estructura didáctica no adecuada desde un punto de vista psicopedagógico. En ellos se mantiene una concepción de la lengua como contenidos y se estructura el trabajo en las unidades como proceso que asegure el dominio de esos contenidos lingüísticos. En este trabajo, partiendo de una concepción instrumental de la lengua, se propone una fundamentaron psicolinguistica del aprendizaje de la lengua extranjera que conduce a un sistema basado en actividades para el diseño de unidades didácticas y cursos de ingles. Finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones que puede tener adoptar un sistema basado en actividades para el profesorado.