Manejo de Herramientas Multimedia por Docentes de Educación Superior como Estrategia de Aprendizaje del inglés como Lengua Extranjera

Abstract

Este artículo aborda una revisión bibliográfica del uso de herramientas multimedia por docentes en la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) en instituciones de educación superior; su objetivo es analizar el uso de herramientas multimedia como estrategia metodológica en el aprendizaje de inglés para evaluar su implementación e influencia en el proceso de aprendizaje del idioma, a través de una revisión de literatura académica. Destaca la importancia del uso de herramientas multimedia para mejorar el aprendizaje de idiomas en contextos universitarios y rendimiento académico. La metodología aplicada se basa en una investigación de la literatura académica con la justificación, selección, revisión bibliográfica, organización y redacción del artículo. Se buscó responder a cómo los docentes de educación superior incorporan y utilizan las herramientas multimedia para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés; y a partir del análisis realizado, los resultados muestran una diferencia significativa en la selección y uso de herramientas multimedia y la adaptación de docentes a este complejo entorno de enseñanza. El impacto positivo en el aprendizaje del inglés está respaldado por la teoría cognitiva y modelos pedagógicos que enfatizan la creación de conocimiento, con una incidencia positiva en el aprendizaje de inglés. Sin embargo, existen barreras técnicas: la falta de capacitación continua docente y la discordancia de la competencia digital de los docentes como factores cruciales en el proceso de enseñanza; por lo tanto, para integrar con éxito estas herramientas, es necesario invertir más en la formación docente y el desarrollo de estrategias de enseñanza contextualizadas.This article addresses a bibliographic review of the use of multimedia tools by teachers in teaching English as a foreign language (EFL) in higher education institutions; Its objective is to analyze the use of multimedia tools as a methodological strategy in learning English to evaluate its implementation and influence on the language learning process, through a review of academic literature. Highlights the importance of using multimedia tools to improve language learning in university contexts and academic performance. The applied methodology is based on an investigation of the academic literature with the justification, selection, bibliographic review, organization and writing of the article. We sought to respond to how higher education teachers incorporate and use multimedia tools to enrich the English teaching-learning process; and based on the analysis carried out, the results show a significant difference in the selection and use of multimedia tools and the adaptation of teachers to this complex teaching environment. The positive impact on English learning is supported by cognitive theory and pedagogical models that emphasize the creation of knowledge, with a positive impact on English learning. However, there are technical barriers: the lack of continuous teacher training and the discordance of teachers' digital competence as crucial factors in the teaching process; Therefore, to successfully integrate these tools, it is necessary to invest more in teacher training and the development of contextualized teaching strategies.