Peut-on décontextualiser la démarche scientifique?

Abstract

Can a scientific process be removed from its context ? Daniel Favre Yves RancouleAn ongoing study, based on the observation of expressions used by biology teachers in their classes, enables us to see how these shift without transition from a scientific to a dogmatic register and reverse. These shifts and their paradoxical effects on learning seem to have escaped the notice of those who both adopt them, and are subject to them. If this is the case, modelising four cognitive attitudes specific of the scientific way of reasoning, and its appropriation, seem to be a necessary first step in teaching a scientific discipline such as biology.¿ Podemos descontextualizar el método científico ? Daniel Fabre Yves RancouleUn estudio, basado sobre la observación de formulaciones empleadas por los docentes de biología en sus clases, ha permitido de observar un desplazamiento de estas formulaciones, que pasan sin transición y reversiblemente de un registro científico a un registro dogmático.Ese deslizamiento y sus efectos paradójicos sobre el aprendizaje parecen escapar a la atención de aquellos que a la vez lo producen y lo experimentan. La modelización de cuatro actitudes especificas del método científico y su apropiación parecen, en esas condiciones, de antemano necesario a la enseñanza de una disciplina científica como la biologia..Une étude en cours, basée sur l’observation des formulations employées par des enseignants de biologie dans leurs cours, a permis d'observer un déplacement de celles-ci qui passent sans transition et réversiblement d’un registre scientifique à un registre dogmatique. Ce glissement et ses effets paradoxaux sur l'apprentissage semblent échapper à l’attention de ceux qui, à la fois, les produisent et les subissent. La modélisation de quatre attitudes cognitives spécifiques de la démarche scientifique et son appropriation paraissent dans ces conditions un préalable nécessaire à l’enseignement d’une discipline scientifique comme la biologie.