The effectiveness of a program based on self-regulated strategy development on the writing skills of writing-disabled secondary school students

Abstract

Introducción. Escribir supone desafíos y retos para muchos alumnos. Como consecuencia de ello, en Egipto, muchos alumnos con dificultades de aprendizaje (DA), que aprenden inglés como lengua extranjera, presentan deficiencias en su proceso de escritura. Para que estos alumnos puedan lograr un adecuado nivel de eficacia o competencia en la escritura, necesitan aplicar estrategias, cuya eficacia para la mejora del nivel o competencia de escritura en inglés haya sido probada previamente. El objetivo de esta investigación es analizar la efectividad de un programa centrado en el desarrollo de estrategias de auto-regulación de la escritura en alumnos de Educación Secundaria que presentan dificultades de aprendizaje de la escritura. Método. Un total de 67 alumnos diagnosticados con DA fueron invitados a participar en el presente estudio. La muestra fue dividida de forma aleatoria en dos grupos: experimental (N = 34; 20 chicos y 14 chicas), y control (N = 33, 20 chicos, 13 chicas). Para los análisis estadísticos se emplearon: ANCOVA y análisis de medidas repetidas. Resultados. Los resultados obtenidos en el estudio indicaron la efectividad del programa utilizado para la mejora del rendimiento en la escritura de los alumnos objeto del estudio. Discusión. En base a los resultados obtenidos, el estudio apoya la efectividad del modelo de desarrollo estratégico auto-regulado (Self-Regulated Strategy Development Model – SRSD) para la mejora del rendimiento en escritura de alumnos con dificultades de aprendizaje.