Significados de los estilos de aprendizaje en postpandemia en educación superior

Abstract

This study analyzed the learning styles of university students in the post-pandemic context, highlighting the accelerated transition to virtual education and the emergence of more marked individual differences. The need to adapt educational strategies to meet the United Nations objectives of promoting inclusive and sustainable education by 2030 was emphasized. The main objective was to characterize and identify the learning style of university students in post-pandemic times. The methodology consisted of a review of pertinent literature and the implementation of a questionnaire to 1,329 higher education students, using a mixed methodological approach. The findings indicated significant gender differences, with men excelling in cognitive self-efficacy and women in motivation and effort. Correlations were found between self-efficacy, study techniques, and learning perception. The study highlighted the association between learning styles and the use of technology, as well as the impact of social isolation. Conclusions lead to the vital need to promote a learning environment that is both active and adaptable to improve academic performance in times of change. Understanding learning styles and developing adaptive strategies is essential for education in the face of future crises.El presente estudio analizó los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios en el contexto postpandémico, destacando la transición acelerada hacia la educación virtual y la emergencia de diferencias individuales más marcadas. Se enfatizó la necesidad de adaptar estrategias educativas para cumplir con los objetivos de la Organización de las Naciones Unidas de fomentar una educación inclusiva y sostenible para el año 2030. El objetivo principal fue caracterizar e identificar el estilo de aprendizaje del alumno universitario en tiempo de postpandemia. La metodología consistió en revisión de literatura pertinente y la implementación de un cuestionario a 1,329 estudiantes de educación superior, utilizando un enfoque metodológico mixto. Los hallazgos indicaron diferencias significativas de género, con los hombres sobresaliendo en autoeficacia cognitiva y las mujeres en motivación y esfuerzo. Se descubrieron correlaciones entre la autoeficacia, las técnicas de estudio y la percepción del aprendizaje. El estudio resaltó la asociación entre los estilos de aprendizaje y el uso de tecnología, además del impacto del aislamiento social. Se concluyó que es vital promover un ambiente de aprendizaje que sea tanto activo como adaptable para mejorar el rendimiento académico en tiempos de cambio...O estudo analisou os estilos de aprendizagem de estudantes universitários no contexto pós-pandemia, destacando a transição acelerada para a educação virtual e o surgimento de diferenças individuais mais acentuadas. Foi enfatizada a necessidade de adaptar as estratégias educacionais para cumprir as metas da ONU de promover a educação inclusiva e sustentável até 2030. O objetivo principal era explorar e definir estilos de aprendizagem nesta nova era. A metodologia utilizada consistiu numa revisão exaustiva da literatura relevante e na aplicação de um questionário a 1329 estudantes do ensino superior, com recurso a uma abordagem metodológica mista. Os resultados indicaram diferenças significativas de gênero, com os homens se destacando em autoeficácia cognitiva e as mulheres em motivação e esforço. Foram encontradas correlações entre autoeficácia, técnicas de estudo e percepção de aprendizagem. O estudo destacou a associação entre estilos de aprendizagem e uso de tecnologia, bem como o impacto do isolamento social. Concluiu-se que é vital promover um ambiente de aprendizagem que seja ativo e adaptável para melhorar o desempenho acadêmico nestes tempos de mudança. Compreender os estilos de aprendizagem e desenvolver estratégias adaptativas é essencial para a educação diante de crises futuras.