Necesidades de formación en investigación de profesores en ejercicio

Abstract

Investigar la práctica favorece la reflexión sobre el ejercicio profesional de los profesores, aporta elementos para construir conocimiento profesional, permite constituir comunidades interesadas en problematizar la práctica y los procesos de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas. Así, la formación en investigación se convierte en una herramienta para pensar y transformar prácticas educativas escolares y construir conocimiento profesional docente. Como insumo para diseñar una propuesta de formación en investigación para profesores de matemáticas en ejercicio, se realizó un estudio en el que se identificaron necesidades de formación en investigación mediante ocho estudios de caso, empleando la observación no participante y la entrevista como instrumentos de recolección de información, considerando como fuentes de información a profesores de matemáticas, sus compañeros y directivos o coordinadores. Las principales necesidades detectadas se asocian con las dinámicas de trabajo en grupo, la socialización de experiencias de la práctica y acciones asociadas a la sistematización.