Model Challenge Based Learning berbasis Kahoot: Strategi Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menilai sejauh mana paradigma pembelajaran berbasis tantangan yang dipadukan dengan media interaktif, seperti Kahoot, memengaruhi keterampilan berpikir kritis siswa. Siswa kelas empat SD Negeri Kradenan yang memanfaatkan media interaktif Kahoot untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka menjadi populasi penelitian. Penelitian ini menggunakan teknik kuasi eksperimen dengan menggunakan kelompok kontrol non-Ekuivalen dan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas IV SD Negeri Kradenan yang dijadikan kelas eksperimen dengan n = 17. Sebagai kelas eksperimen, SD Negeri Kradenan memiliki 17 siswa yang menggunakan pendekatan Pembelajaran Berbasis Tantangan dengan penggunaan media interaktif Kahoot, sedangkan kelompok kontrol juga memiliki 17 siswa yang menggunakan Pembelajaran Kooperatif. Soal uraian yang menggabungkan unsur-unsur berpikir kritis melalui uji validitas dan reliabilitas berfungsi sebagai alat penelitian melalui temuan uji validitas dan reliabilitas. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis kedua kelas berbeda secara signifikan dalam cara yang baik. Dengan menggunakan media interaktif Kahoot, model pembelajaran berbasis tantangan digunakan. dianggap memiliki dampak signifikan pada kemampuan berpikir kritis siswa. Kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan analisis uji N-Gain, yang mengungkapkan 69% (dari 56-75%), menunjukkan hal ini. Temuan studi menunjukkan seberapa baik pendekatan Pembelajaran Berbasis Tantangan, dikombinasikan dengan media Kahoot, meningkatkan pendidikan dasar dengan memupuk kerja sama tim, dinamika pembelajaran, dan kapasitas siswa untuk berpikir kritis