Formação continuada de professores: aproximações e distanciamentos entre as redes de ensino de Blumenau, Gaspar e Timbó

Abstract

Este artigo analisa aproximações e distanciamentos na formaçãocontinuada de professores do Ensino Fundamental de três redesmunicipais de ensino de Santa Catarina: Blumenau, Gaspar e Timbó.De caráter qualitativo e de campo, a investigação sustentou-se emGatti (2008; 2013), Davis, Nunes e Almeida (2011), Nóvoa (2009) eImbernón (2009). Foram feitas entrevistas com os responsáveis pelaformação continuada das secretarias municipais de educação, bemcomo a análise dos seguintes documentos: propostas curriculares eestatuto e planos de carreira dos municípios, Planos Municipais deEducação (PME), Plano Nacional de Educação (PNE), Lei deDiretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), dentre outros.Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo como procedimento deanálise. As aproximações encontradas foram: elaboração daspropostas curriculares em parceria com a Universidade; relação teoriae prática da formação; formato das formações continuadas eformação continuada inserida na proposta curricular do município.Quanto aos distanciamentos, destacaram-se: convênio com agênciaformadora; processos formativos realizados nas escolas e aplicaçãode um terço de hora-atividade aos professores. As redes de ensinoanalisadas possuem uma caminhada histórica de formação continuadae procuram alinhar-se com a legislação educacional vigente.Recomenda-se potencializar a profissionalização docente por meio depolíticas de valorização, em especial às de formação de professores;assim como ampliar o debate e a implementação efetiva de políticasde formação continuada nas redes de ensino da Educação Básica.