EXPERIENCIAS MÚLTIPLES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Abstract

La formación de docentes en Ciencias es uno de los desafíos más importantes que presentan en la actualidad las Instituciones Educativas para alcanzar prácticas profesionales acordes a las necesidades de las sociedades que transitan cambios vertiginosos y constantes.  Qué aprender y qué tipo de experiencias formativas se requieren para la construcción de un saber profesional capaz de dar respuesta a estos desafíos, es uno de las problemáticas que nos interpelan. Bajo estas consideraciones se han diseñado experiencias curriculares y extracurriculares para que los estudiantes de los Profesorados Universitarios de Biología, de Física, de Química y de Matemática de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata de la República Argentina, transiten escenarios múltiples de apropiación del conocimiento práctico profesional en diversidad de contextos. Pretenden promover una permanente articulación entre teoría y práctica entendida como reflexión sistemática, crítica y situada. El presente trabajo relata los puntos de partida, los propósitos planteados y distintas experiencias implementadas que fueron pensadas para enriquecer la formación de la práctica profesional docente de los estudiantes de los profesorados mencionados.The teaching training in Sciences is one of the most important challenges presented in the current Educational Institutions to reach professional practices in accordance with the needs of the societies that are going through vertiginous and constant changes. What to learn and wich kind of educational experiences are needed for the construction of a professional knowledge is one of the problems that challenge us. Under these considerations curricular and extracurricular experiences have been designed for students of the University Teaching Training Couses of Biology, Physics, Chemistry and Mathematics of the Faculty of Humanities and Educational Sciences of the National University of La Plata, Argentina. The aim of these experiences is that the students go through multiple scenarios of appropiation of  practical professional knowledge in a variety of contexts. Also it is pretended a promotion of a permanent articulation between theory and practice comprehended as a systematic, critical and context-related reflection. This paper describe the starting points, the stated purposes and the different experiences implemented which were thought with the aim of enrich the training of the professional practice of the students naimed above.