The Effect of School Adjustment, Self-Esteem, and Life Satisfaction on Academic Achievement

Abstract

The purpose of this study was to investigate the casual relationship between school adjustment, self-esteem and life satisfaction and academic achievement in elementary school students. This study utilized the NYPI's longitudinal data collected on elementary school students nationwide for 2012. Equation Modeling analysis was used to analyze 2,254 5th grade students' data. It was found that school adjustment was positively correlated with self-esteem, life satisfaction and academic achievement. School adjustment was directly associated with academic achievement. It was also confirmed that school adjustment indirectly explained academic achievement through self-esteem and life satisfaction. Future research directions and implications to teacher and institutions were discussed. 1. 서론 학업성취에 영향을 미치는 변인들에 대한 연구는 매우 다양하게 이루어지고 있지만 학습자의 개인변인 가운데 정의적인 특성인 자존감과 삶의 만족도 등은 최근에 학 업성취와 관련되어 중요하게 언급되는 변인이다. 학습자 가 새로운 지식과 기술을 학습할 수 있도록 원동력이 되 는 자존감은 자신이 의도한 학업과제를 수행하는데 필요 한 행위를 조직하여 실행해나가는 자기 능력에 대한 신 념이다[1]. 이것은 학습자가 자신의 효능성에 대한 기대 를 어떻게 하느냐 또는 자기자신의 효능성을 어떻게 보 느냐에 대한 인식의 결과이기 때문에 "자기효능성에 대 한 신념 또는 기대"라고 부르기도 한다. 자존감이 높을수 록 높은 성취를 보인다고 하는 것이 많은 경험적 연구들 을 통해 입증되어 왔다[2]. 자존감이 높은 학습자들은 낮 은 학습자들에 비해 자신의 수행에 대해 높은 기대를 하