Analisis Kesalahan Tahapan Newman Pada Siswa dalam Menyelesaikan Soal AKM Numerasi Ditinjau dari Self-Efficacy

Abstract

Kemampuan numerasi merupakan salah satu kompetensi penting yang diukur dalam Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) guna mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah pada siswa. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal AKM, khususnya pada konten geometri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis kesalahan yang dilakukan siswa berdasarkan tahapan Newman, serta mengaitkannya dengan tingkat self-efficacy yang dimiliki dan mengetahui faktor penyebab terjadinya kesalahan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif desain metode kasus dengan subjek 37 siswa Sekolah Menengah Pertama di salah satu kabupaten Cirebon. Instrumen penelitian berupa tes AKM Numerasi konten geometri dan pengukuran, angket self-efficacy, dan  wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan self-efficacy tinggi cenderung melakukan kesalahan pada tahap keterampilan proses dan penulisan jawaban akhir, sedangkan siswa dengan self-efficacy sedang cenderung mengalami kesalahan pada tahap memahami, transformasi, keterampilan proses dan penulisan jawaban akhir, sedangkan siswa dengan self-efficacy rendah melakukan kesalahan pada semua tahap, yaitu kesalahan membaca, memahami, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban akhir. Faktor penyebab kesalahan meliputi kurangnya pemahaman konsep dasarmatematika, ketidaktelitian dalam proses perhitungan, ketidakmapuan siswa dalam mengubah informasi kedalam bentuk matematika dan ketidakyakinan siswa dalam menyelesaikan soal.