PEDAGOGIA E ANDRAGOGIA NA CONSTRUÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Abstract

Esse texto revela a necessidade de novos olhares sobre a forma de ensinar o adulto durante a alfabetização em salas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Cabe ao professor de EJA considerar cultura, espaço, angústias e prazer, a fim de criar condições que levem o aluno a refletir sobre a importância do aprendizado e sua utilização na sociedade, trazendo para a sala de aula diferentes formas de pensar, levantando questionamentos que provoquem os alunos a refletir sobre o porquê de estarem aprendendo e de que forma esse aprendizado poderá ser utilizado em benefício próprio. A EJA não pode ser considerada como uma ação reparadora que necessita resgatar o tempo perdido durante a ausência na escola do aluno. A educação de adultos requer mais que métodos de ensino e material pronto e acabado. Sobretudo, deve-se considerar a bagagem diversificada dos alunos que necessita ser trabalhada em sala de aula e enriquecida pelo currículo escolar e seus conteúdos. A Andragogia, característica da aprendizagem de pessoas adultas, difere da Pedagogia por possuir uma didática voltada especificamente para jovens e adultos com contextos educativos muito heterogêneos e diversificados. Contribui para o entendimento de que tal diversidade, na EJA, engloba três funções, quais sejam: a reparadora, pois permite o retorno à sala de aula desse jovem/adulto; a equalizadora, por permitir que ele volte ao ponto de onde parou, sem qualquer prejuízo; e a função permanente, que propicia a atualização do conhecimento, aquele que vai acompanhá-lo pelo resto de suas vidas e pode ser chamado de qualificadora.