Ensino da ultrassonografia point-of-care na graduação médica

Abstract

O objetivo deste estudo foi analisar o histórico e os fatores associados ao ensino da ultrassonografia point-of-care na graduação de medicina. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura, conduzida nas bases de dados PubMed®, Cochrane Library, Portal de Periódicos Capes e Biblioteca Virtual em Saúde, utilizando descritores controlados. Foram inclusos artigos que abordassem os benefícios e/ou entraves do uso da ultrassonografia point-of-care no currículo da graduação de medicina. Foram encontradas 959 referências, sendo que, destas, 42 foram incluídas na análise final; 64,3% eram estudos norte-americanos. Na maioria, os currículos foram implementados do primeiro ao quarto ano (28,6%), no primeiro e segundo ano (17,1%) ou no sexto ano (17,1%) da faculdade. Mostrou-se principalmente que a integração do ensino da ultrassonografia point-of-care na graduação de medicina é viável, já que a ultrassonografia é uma ferramenta de ensino valiosa e bem recebida pelos discentes. Além disso, esse ensino aumenta o conforto dos alunos e a capacidade de obter imagens de ultrassonografia precisas para fins diagnósticos e procedimentais. A incorporação da ultrassonografia point-of-care nos currículos e programas de ensino médico ainda está em desenvolvimento, mas os dados existentes já apontam que a inserção dessa ferramenta no processo de educação médica é possível e apreciada pelos discentes.   The aim of this study was to analyze the history and factors associated with the teaching of point-of-care ultrasound in undergraduate medicine. This is a systematic literature review, conducted in PubMed®, Cochrane Library, Portal de Periódicos Capes and Biblioteca Virtual em Saúde databases, using controlled descriptors. Articles that addressed the benefits and/or barriers of the use of point-of-care ultrasound in undergraduate medical curriculum were included. Nine hundred and fifty-nine references were found, of which 42 were included in the final analysis; 64.3% were North American studies. For the most part, the curricula were implemented in the first to fourth year (28.6%), in the first and second year (17.1%) or in the sixth year (17.1%) of college. It was mainly shown that the integration of ultrassonografia point-of-care teaching in medical graduation is feasible, since ultrasound is a valuable teaching tool and well received by students. In addition, such teaching increases students’ comfort and ability to obtain accurate ultrasound images for diagnostic and procedural purposes. The incorporation of point-of-care ultrasound into medical education curricula and programs is still under development, but existing data already indicate that the insertion of this tool in the medical education process is possible and appreciated by students.