Catégories implicites, catégories explicites et déficience intellectuelle

Abstract

Cet article interroge les recherches étudiant la catégorisation chez les personnes présentant une déficience intellectuelle. Dans un premier temps, nous distinguons l’impact de la déficience intellectuelle sur l’organisation, au cours du développement, des connaissances en catégories, de son impact sur la capacité à utiliser intentionnelle- ment ces catégories. Nous analysons ensuite l’impact de la déficience intellectuelle en fonction des types de catégories ( « schématique », « case à remplir » et « taxono- mique » ) et du type de traitements (intentionnel et non intentionnel). Enfin, nous proposons d’interpréter le profil de performance lié à la déficience au travers d’un nouveau cadre théorique, celui de l’apprentissage implicite. Mots